Предложението на сър Джим Роуз, бивш ръководител на Службата за образователни стандарти "Офстед" (Ofsted.gov.uk) , акцентира върху това децата да се научат кога да използват литературен и кога - разговорен език.
То включва и обучение за правилен подбор на подходящия тон и интонация, на съпровождащи жестове и зрителен контакт.
Реформата е продиктувана от тревожния факт, че при постъпването си в училище все повече британчета имат беден речник и не могат да съставят смислено изречение.
Правителствен доклад установи миналата година, че в някои райони до 50 на сто от учениците имат словесни и езикови затруднения.
Работодателите също стават все по-настоятелни в училище да се набляга повече върху говорните умения, тъй като се оказва, че завършващи вече младежи нямат дори основни умения като провеждането на телефонен разговор с непознат например, отбелязва вестникът.
Когато тръгват на училище, децата с беден произход имат около 500 думи в речника си, докато другарчетата им от по-заможни семейства използват до 6000. Тъй като бедните деца разпознават по-малко думи, разговарянето, слушането и социалните им умения са много по-слабо развити, а съответно тяхното обучение - по-трудно.
В заключенията си след цялостен преглед на училищната програма Джим Роуз препоръчва освен стремежа за развиване на говорните умения и четенето, на обучението по информационни технологии да се отделя толкова внимание, колкото и на езиковата и математическата грамотност.
Освен класическата художествена проза и поезия, децата би трябвало да изучават също текстове от уебсайтове и филми, вестници и списания, брошури, обяви и реклами, блогове и социални мрежи, допълва "Таймс".
Последвайте ни
